EDUKASI RANGKAIAN SERI DAN PARALEL MENGGUNAKAN KIT INTERAKTIF UNTUK PENGUATAN LITERASI KELISTRIKAN SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.63935/gr.v3i3.359Keywords:
kit interaktif, literasi kelistrikan, rangkaian paralel, rangkaian seriAbstract
Konsep rangkaian listrik pada sekolah dasar bersifat abstrak karena arus listrik tidak dapat diamati secara langsung, sehingga peserta didik memerlukan representasi konkret dan pengalaman belajar yang kontekstual. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan memberikan edukasi rangkaian seri dan paralel melalui kit interaktif bertegangan rendah serta menganalisis keterlaksanaan program di SD Plus Ditawijaya Palembang. Pendekatan kegiatan bersifat edukatif-partisipatif dengan tahapan koordinasi mitra, penyampaian konsep dasar dan keselamatan listrik, demonstrasi, praktik terbimbing, diskusi, dan refleksi. Analisis artikel menggunakan data dokumenter dari laporan pelaksanaan, dokumentasi foto, informasi profil mitra, serta pencocokan target program dengan bukti keterlaksanaan. Hasil menunjukkan bahwa edukasi kelistrikan, penggunaan kit interaktif, keterlibatan peserta didik dan pihak sekolah, serta dokumentasi kegiatan telah terlaksana. Kit membantu menghadirkan hubungan antarkomponen rangkaian secara visual dan konkret serta mendukung pengenalan perbedaan rangkaian seri dan paralel. Namun, peningkatan hasil belajar secara kuantitatif belum dapat disimpulkan karena rekap pre-test, post-test, dan lembar observasi tidak tersedia. Secara keseluruhan, program menunjukkan keterlaksanaan yang baik sebagai model penguatan literasi kelistrikan berbasis pengalaman langsung, dengan kebutuhan tindak lanjut berupa evaluasi terukur dan pendampingan guru untuk keberlanjutan penggunaan kit.
Downloads
References
Aydeniz, M. (2010). Measuring the impact of Electric Circuits KitBook on elementary school children’s understanding of simple electric circuits. The Electronic Journal for Research in Science & Mathematics Education, 14(2). https://ejrsme.icrsme.com/article/view/7304
Baptista, M., & Martins, I. (2023). Effect of a STEM approach on students’ cognitive structures about electrical circuits. International Journal of STEM Education, 10, 15. https://doi.org/10.1186/s40594-022-00393-5
Halimah, S., Wibowo, S. E., & Bafirman, B. (2024). Optimization of science learning outcomes for series and parallel electrical circuits through project-based learning methods for grade VI elementary school. JETL (Journal of Education, Teaching and Learning), 9(1), 251–255. https://doi.org/10.26737/jetl.v9i1.6414
Helga, M., Untari, M. F. A., & Mulyani, M. (2024). Penerapan pendekatan STEM pada pembelajaran rangkaian arus listrik dan pembangkit listrik kelas 5 sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(2), 1068–1077. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7243
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2024). CP & ATP Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Fase C. https://guru.kemendikdasmen.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-pembelajaran/sd-sma/ilmu-pengetahuan-alam-dan-sosial-ipas/fase-c/
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2026). Data pendidikan SD Plus Ditawijaya Palembang (NPSN 10648288). https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/tabs.php?npsn=10648288
Preston, C. M., Hubber, P. J., & Xu, L. (2022). Teaching about electricity in primary school: Multimodality and variation theory as analytical lenses. Research in Science Education, 52, 949–973. https://doi.org/10.1007/s11165-022-10047-9
Raja, A., Lavin, E. S., Gali, T., & Donovan, K. (2016). Science Alive!: Connecting with elementary students through science exploration. Journal of Microbiology & Biology Education, 17(2), 275–281. https://doi.org/10.1128/jmbe.v17i2.1074
Refly, S., Suhendra, T., Rusfa, Nurfalinda, Alharits, M. A., Sakti, L. A., & Oktavia, R. (2026). Edukasi rangkaian listrik dasar berbasis simulasi dan praktikum pada siswa sekolah dasar. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 7(2), 1140–1147. https://doi.org/10.31949/jb.v7i2.17561
Skoumios, M., & Balia, C. (2020). Studying the structure of primary school students’ written arguments on electric circuits. Science Education International, 31(3), 304–312. https://doi.org/10.33828/sei.v31.i3.9
Suarmika, P. E., Pratiwi, V., & Samsuri, S. (2024). Determinasi model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media interaktif PhET terhadap kemampuan literasi sains siswa SD. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 9(2), 67–71. https://doi.org/10.26737/jpdi.v9i2.5731
Utama, I. K. P., Suastra, I. W., & Suma, K. (2024). Media video pembelajaran berbasis Powtoon pada materi rangkaian listrik untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 7(1), 148–159. https://doi.org/10.23887/jippg.v7i1.73741
Wammes, D., Kester, L., & Slof, B. (2025). Adapting the difficulty of hands-on tasks to pupils’ prior knowledge: Effects on challenge and skill development. International Journal of Technology and Design Education, 35, 1447–1470. https://doi.org/10.1007/s10798-024-09952-z
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rika Noverianty, A. Junaidi, Feby Ardianto (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
